ELS ORÍGENS
QUÈ ÉS L'EROL
​
Som una Cooperativa sense ànim de lucre autogestionada. Les famílies, les professionals de l'educació -anomenades: acompanyants- i les persones que participem regularment de l'Erol construïm i creem comunitat. Cada una de les persones que en formem part tenim la responsabilitat de fer tot allò que ens ve de gust i podem per a continuar fent realitat L'Erol.
El nucli actual de l'Erol és l'escola i la comunitat esdevé a través seu. Ara, amb l'espai propi, també és i cada vegada serà més un espai obert a la resta de la població.
Perquè l'Erol sigui una realitat avui en dia ha calgut l'esforç i perseverança per part de l'equip, famílies i entorn. L'experiència de l'Erol des de 2013 i en contacte amb altres iniciatives similars, és que crear i arrelar alternatives educatives entorn de la natura autofinançades i autogestionades és d'allò més complicat. I que perdurin en el temps, encara més. Sense el sostén, el compromís i la gran capacitat d'adaptació de famílies, acompanyants i persones afins, hauria sigut impossible. I l'Erol és, ara ja, arrelat i amb un llarg camí en endavant.
​
COMUNITAT
La comunitat que conforma actualment l’Erol desitja trobar-hi un oasi que tingui com a vocació ser un lloc on cada persona i família hi pugui trobar benestar, salut, comprensió, coherència, tribu, refugi… en diferents dimensions: l’escola, la formació, l’assessorament i acompanyament familiar i entre persones/famílies, la teràpia, l’espai de trobada…
La casa que acull l’Erol és molt gran i ens hi podem imaginar molts espais comunitaris per a compartir i viure. Desitgem que al llarg dels anys podrem anar-hi fent realitat els somnis col·lectius de la comunitat de l’Erol.
​
​
​
​
​
​
​
​
​
​
​
​
​
L'ESCOLA DE L'EROL
L'educació viva, que parteix de l'educació lliure, es defineix com l'educació "del que és adequat". Per tant, esdevé en funció de les persones que comparteixen (segons les necessitats reals, les capacitats d'uns i altres, el nivell d'autoconeixement, els interessos...) i de les possibilitats de entorn. L'educació viva no és un mètode, en el sentit d'una sèrie d'accions pautades, sinó una actitud, una manera de relacionar-se, basada en tres grans referents teòrics: l'autopoiesi, la teoria de sistemes i el paradigma de la complexitat.
L'estructura de l'escola de L'Erol s'estructura segons les necessitats dels infants. Les necessitats dels diferents grups són canviants i ens adaptem a elles. També tenim en compte les necessitats de les persones adultes que acompanyem i les dels pares, mares o tutors.
Organitzem els diferents espais perquè siguin adequats per a cada etapa madurativa. A cada espai hi disposem el mobiliari i el material amb l'objectiu de promoure un ambient de confort on l'infant pugui desenvolupar-se amb companyia o en solitari. Els aprenentatges, a l'Erol, solen venir des de la motivació intrínseca en contacte amb l'entorn. Les acompanyants promouen aquests aprenentatges a través de l'ambient, propostes, tallers, converses, hàbits, etc.
Per L'Erol és primordial poder tenir a l'abast el contacte amb la natura, el bosc, els elements. A l'escola passem moltes estones a l'exterior i si s'escau gaudim del bosc que tenim just al costat. Quan ja estan madurativament preparats, el pati és un espai més on poden anar lliurement gran part del dia i els mitjans i grans fan un dia a la setmana d'escola al bosc. El joc a l'exterior permet que les necessitats de moviment de l'infant estiguin cobertes. La natura ens acull, obra possibilitats motrius i posa límits. Ens mostra el temps atmosfèric i les estacions, ens mostra com cada ésser cobreix les seves necessitats i també com en la natura, cada ésser... forma part d'un tot i té una raó de ser.
Els petits i petites, aprenen a través del descobriment. I l'acompanyant, en la seva tasca educativa, es compromet a acompanyar els infants, també, en el descobriment del seu estat emocional. Els infants a l'Erol tenen permís per expressar tot allò que senten i pensen. I en aquest ambient de confiança, sovint es generen situacions de conflicte amb un mateix, amb la norma, entre els infants, etc. Les acompanyants tenen la tasca d'atendre la situació amb el màxim de respecte i comprensió de les necessitats.
Alhora, per a poder assegurar una bona convivència entre persones i entre activitats tan diverses al mateix moment ens és imprescindible tenir acordades tota una sèrie de normes que un cop conegudes i respectades, afavoreixen que l'ambient sigui relaxat i que totes les persones ens hi sentim a gust. Les acompanyants procuren acompanyar des de la presència a possibles situacions que calgui canalitzar o posar un límit. Com també per acollir necessitats i sentiments que aflorin individualment: quan un infant se sent enyorat, avorrit o cansat, per exemple.
Les persones adultes que escollim participar de l'escola de l'Erol estem disposades a posar el focus en la nostra implicació personal sobre el desenvolupament a tots nivells de les criatures. És així com en la tasca d'acompanyar les criatures, les reunions d'equip i en els moments de trobada, anem consolidant dins nostre aprenentatges i maneres que faciliten l'acompanyament respectuós que desitgem.
A L'Erol, arran de la seva història, hi ha paraules i terminologies pròpies; com per exemple: acompanyant pont. L'acompanyant pont és el que tradicionalment a les escoles rep el nom de tutor/a. És la persona de referència habitual de la família i és també qui elabora la documentació i regals pels infants a qui n'és la pont. També és a qui es pot demanar suport pedagògic familiar habitual. Si l'acompanyant pont creu oportuna una mirada i reflexió d'equip, comparteix les informacions amb tot l'equip i, si fa falta, es compta amb el suport d'altres professionals de l'educació, teràpia i psicologia.
La familiarització (adaptació) a l'escola es planteja, com gairebé tot a l'Erol, a través de posar sobre la taula les necessitats i possibilitats de totes les parts: família, infant, grup, equip... I és un camí que es va transitant i adaptant al ritme i manera que es veu adequat.
​
​
​
​
​
